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第五章 现代主义设计运动的萌起(第18/42页)

据保留下来的文献记载,当时包豪斯和佛库特玛斯之间是有许多联系和往来的,包豪斯的第二任校长汉尼斯·迈耶(Hannes Meyer, 1889—1954)曾经试图组织两校之间的互访和交流,也计划和对方建立教员联合项目,探索在建筑中使用色彩的方式。在艾尔·李西斯基(El Lissitzky, 1890—1941)1930年在德国出版的著作《俄国:为世界革命而创造的建筑》(Russia: an Architecture for World Revolution )中,也有好几张介绍佛库特玛斯的照片。

(一)包豪斯成立的宗旨

包豪斯成立于1919年,那是德国在第一次世界大战结束之后成立的,动荡不安和脆弱的魏玛共和国诞生的第二年;包豪斯在1933年被纳粹政府强行封闭,也正与魏玛共和国的夭折同年。因此,包豪斯的兴衰与魏玛共和国基本上是同步的。1933年4月11日德国纳粹政府下命令关闭了包豪斯,这是德国纳粹政府自从元月上台以后第一次强烈和鲜明地表达了对于前卫艺术和现代设计的态度与立场,纳粹把这些试验统统称为“布尔什维克的”“犹太人的”,并加以取缔。1923年,包豪斯的教员奥斯卡·施莱莫(Oscar Schlemmer, 1888—1943)曾经说过:“包豪斯的历史不仅仅反映了艺术史,同时也是一部时代史。”这是非常正确的。

沃尔特·格罗皮乌斯希望通过建立一所艺术与设计学院,以达到他个人进行微型社会试验的目的。对他而言,包豪斯是一个乌托邦式的微型世界,是他关于团队精神、社会平等、社会主义理想、发扬手工艺传统的训练方法、提倡设计对于社会的贡献、促进知识分子之间思想的真诚交流等殷切希望和崇高理想的试验场所。第一次世界大战中,他本人对于战争机器产生了强烈的反感,因而,他在建立包豪斯的时候,是抱着建立一个非机械化的、比较人性化的、追求中世纪行会友好合作精神的微型社会的信念。但是,时代的发展,德国本身的急剧变化,魏玛政府对于这种社会试验的消极甚至是反对态度,以及工业化的进程,学院本身人员的交替,种种因素的影响下,格罗皮乌斯本人的思想也发生了很大的变化,因此,学院的实际发展与格罗皮乌斯最初的宗旨有很大的距离。可以说,早期的包豪斯与中期的包豪斯在基本观念上是有着本质区别的。真正对世界产生巨大影响的是中期包豪斯的思想和实践。大约从1923年起,学院开始走向理性主义,比较接近科学方式的艺术与设计教育,开始强调为大工业生产的设计,原来的那种个人的、行会式的浪漫主义色彩逐渐消失了。当时德国正处于工业发展迅速、政治与经济局势稳定的时期,因而,包豪斯的变化是顺应了社会大环境的改变的。

1927年前后,格罗皮乌斯离开了学院,由汉尼斯·迈耶担任新校长。迈耶是一个坚定的马克思主义者,在他的领导之下,包豪斯急剧左转,教育事业积极与社会效益联系,并开始走向政治化,因此,德绍时期的包豪斯一方面充满了试验的兴奋,同时也受到泛政治化的各种干扰。迈耶本人在社会的强烈反对之下,终于在1930年辞职,学院交由建筑家密斯·凡·德·洛领导。这个时期已经是包豪斯的尾声了。当时德国纳粹党日益壮大,特别是1933年元月,阿道夫·希特勒(Adolf Hitler, 1889—1945)成为德国元首,包豪斯面临关闭。因此,1930年以后的包豪斯对于当时欧洲设计界的影响也相对缩小了。

包豪斯的存在时间虽然短暂,但对现代设计产生的影响却非常深远。它奠定了现代设计教育的结构基础,目前世界上各个设计教育单位,乃至艺术教育院校通行的“基础课”,就是包豪斯首创的。这个基础课,由对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三大环节构成,使 视觉教育第一次比较牢固地奠立在科学的基础上,而不仅仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可靠的感觉基础上。包豪斯同时还开始了以批量生产为目的、广泛应用现代材料、具有现代主义特征的工业产品设计教育,奠定了现代主义的工业产品设计的基本面貌,迄今依然深刻地影响着各类工业产品的设计;同时,包豪斯还开始建立与企业界、工业界的广泛联系,使学生能够体验工业生产与设计的关联,开创了现代设计与工业生产密切联系的新篇章;另外,包豪斯对于平面设计的功能化探索,也是现代平面设计的一个重要起源;包豪斯还广泛采用工作室体制进行教育,让学生参与动手的制作过程,完全改变了以往那种只绘画,不动手制作的陈旧教育方式,为现代设计教育开创了新局面。