第106章 教育（第3/4页）

老先生姓吴，一辈子投身教育，虽然只是一个秀才，但他教过的孩子，起码是数千人。

吴老先生，听闻了尹老板这里传出去的造纸术，还有印刷术，如今开始逐步推行了，以后大家要读书识字的费用，几乎是肉眼可见的会降低。

但是读书还是难啊。

十个送来读书的孩子，最后能有三个学完基础，就已经很不错了。

剩下的七个，别说其他的，前面刚学的，后面就给忘了。

他观察过了，不是这些孩子蠢笨，但他们就是学不会，觉得知识晦涩。

他活了六十岁了，看过的风风雨雨不少了，深知识字的重要性。

可是，他能力有限，无法做到让每个孩子都学会基础的识字算数。

他也去走访过不少的教书先生。

结果大家遇到的情况都差不多。

但大部分的教书先生也认为，读书就是一件很小众的事情，十个学生，能有三个学会基础，能有一个学出一点儿名堂，这就够了。

他们也认为，读书也不是每个人都能读的。

但是吴老先生的想法就不同了，他希望能有更多的人识字，哪怕是基础的识字，算数，日常生活，够用就好。

以后走出门，也不会当个睁眼瞎了。

他见过太多不识字的百姓被人坑骗的。

吴老先生的问题，让尹秋枫都沉默了一下。

确实，降低教育成本，确实会让更多人读得起书。

但是教育难度，却不会随之降低。

此前，没有权贵注意到这个事情，哪怕是璩老先生，可能也没想到过这个问题。

大概是他们平时接触到的权贵，不会出现这种问题。

权贵读书，家里的长辈可以教导，有家教可以请上门，一般三四岁就开蒙了，再大一些，也能去书院读书，可选择性太多了。

不至于让他们各个都成为大文豪，但是绝对不会出现连基础都学不会的情况。

但是普通人不同。

普通人，除了读书，可能还需要帮家里做力所能及的家务活，可能还需要考虑别的问题，教育资源也必然比不上权贵。

再有一点，就是小班和大班的问题了。

普通人家的孩子，能有上学的机会不容易，大部分的教书先生，也不是哪个学生都要收的，挑挑拣拣，看家里的条件，看孩子的个人情况，看别的七七八八的条件。

最后能收的，反正都放在一个班里教导。

年龄不同，基础不同，教的都一样。

这样的情况下，无疑更是增加了学习的难度。

尹秋枫从前也没有考虑过这个问题，在现代，只要不是智力有缺陷的，学完常用字，学完基础加减法，问题都不是很大。

但是古代就不同了。

最基础的，古代是的繁体字，写起来就更复杂了。

还有教识字的办法，大多数都是先教孩子们读，三字经，百家姓，千字文，就是传说中的三百千。

先读，读通顺了，再去对照书里的字。

这么看，其实没毛病。

但是切换一下，让一个现代人，即便是心智成熟的成年人，去学一门外语，外语老师不教写，不教拼读，先让你背诵原文，然后再让你自己去读懂晦涩的文字。

能学明白吗？

更别提，古代这边信奉早开蒙，认为年纪小的孩子，更纯粹，像白纸一样，容易教导。

只要不是家里条件太差的，愿意送孩子去读书的，一般三四岁就送去私塾了。

这么小的孩子，可能听人说话都听不明白，学了一段时间，没学明白，教书先生来一句孺子不可教。

父母就可能觉得孩子不是读书的料，学一段时间，可能也就放弃了。

“老先生，这事情有些复杂。”尹秋枫考虑了一阵，直接把自己小学的课本找出来了。

压箱底儿的书了。

“这是一年级的语文书。”尹秋枫说，“我们小时候，大概六七岁，正式开始学习文字，就是从这本书开始的，老师也可以看看，我们的字体，更简单，更容易学，更容易写。”

吴老先生珍惜地摸了摸书本，“这太贵重了，不知要用多少动植物来交换？”

尹秋枫摇摇头，“老先生只是看看的话，就不收动植物了，若是您之后需要交换这些字体还有教学方法，以及这样的书籍，甚至是简体的文字，我们到时候再来谈交换也不迟。”

吴老先生的眼眶酸涩，他算不得富裕家庭出身的人，小时候，能读到的书不多，每一本书，他都十分爱惜。

再看这一本书，虽然有些泛黄了，但是边边角角都很整齐，还是他从未见过的书籍，他就更爱惜了。

尹秋枫的目光也十分柔和，“老先生慢慢看吧，我赶时间，还得接待门外的其他客人，若是不介意，我就先叫他们进来了？”